Zoeken

Competencies in nursing students for organized forms of clinical moral deliberation and decision-making

Bachelor-prepared nurses are expected to be competent in moral deliberation and decision-making (MDD) in clinical practice. It is unclear, however, how this competence develops in nursing students. This study explores the development of nursing students’ competence for participating in organized forms of MDD in clinical practice, with an eye to improve nursing education. A cross-sectional descriptive survey was conducted by a questionnaire among first and fourth year bachelor nursing students and two cohorts of novice nurses of one bachelor program in nursing. Items included the variables knowledge, attitude and skills in relation to the nurse as professional, to the nursing process, and to the organization. Data collection took place in March 2009. Across 179 respondents, scores in MDD knowledge and skills are significantly higher for students later in nursing education, especially with regard to the variable ‘nursing process’. Attitudes towards MDD score significantly higher after completing nursing training, but lower scores appeared for MDD knowledge and skills, particularly in relation to the organization. Results suggest nursing education should reinforce students’ attitudes to structural forms of MDD, and clinical practice should reinforce nurses’ MDD knowledge and skills. Both education and practice should reinforce nurses’ MDD competence in relation to the organization.

Publicatie

Aansluiten bij Gods agenda

De volgende stellingen worden behandeld:Stelling 1: De e.b. is anno 2009 helemaal geen beweging meer, maar een gevestigd instituut, met alle kenmerken daarvan. De taal van ‘beweging’ is vooral nog identiteitsjargon, net zoals de taal van ‘(doorgaande) reformatie’ vooral identiteitsjargon is in wat ooit de gereformeerde beweging was.Stelling 2: De grote en voortdurende uitdaging van de e.b. lijkt mij dat zij telkens weer een beweging moet worden. Juist nu is dit de grootste opdracht voor de EA: bijdragen aan het ontstaan van ‘beweging’ en oppassen nu naar binnen gezogen te worden als een para-denominationele organisatie van de evangelische kerken. 2 Hoe ontstaat een beweging? Er zijn minstens drie dingen nodig: gedeeld verlangen, gebrek aan controle in het centrum en leiderschap vanuit de marge. Alleen verlangen is dus niet genoeg.Stelling 3: Om weer een beweging te worden, is een vurige toewijding aan Gods agenda het belangrijkst.

Publicatie

How social workers start to assess the suitability of prospective adoptive parents

This article takes a close look at the openings of 12 different Dutch adoption assessment sessions. Inthe first of a series of 4 adoption assessment sessions, social workers perform different actions that areanalyzed in detail. The overall focus is on how contact and relationships are established in the openings,and how the social workers work toward the first topic. We found that adoption assessment is anon-self-evident occasion, and this is due to the potential risk of a negative assessment being made—itis oriented to as a delicate setting. In the openings, social workers take time to explain and justify theneed for assessment and construct a relationship in which they claim entitlement to conduct an assessment,while also stressing cooperation with the prospective adoptive parent(s).

Publicatie

Juan Huarte: intelligenties in de zestiende eeuw

In 1575, het jaar van de oprichting van Nederlands eerste universiteit in Leiden, schreef de Spaanse arts en geleerde Juan Huarte een boek over verschillende soorten intelligentie. Huarte geeft een verrassend genuanceerde beschrijving van deze intelligenties en hoe ze zich verhouden tot verschillende academische disciplines.

Publicatie

Leer jij jouw leerlingen hun talenten kennen?… en levert dat ook wat op?

Onderdeel van lectorale redes J.J.Bakker & J.Kaldeway, bij installatie Lectoraat ‘Talenten en Opbrengsten’

Publicatie

Denken over wat je zegt

Over taalgebruik wordt weinig nagedacht. Wat is taal eigenlijk? Waarom gaf God ons de taal? Ook God heeft een Naam: wij mogen Hem bij de Naam noemen. Goede taal houdt rekening met God.

Publicatie

De relationeel-ethische bril maakt het verschil : Een herwaardering van de contextuele therapie

In het nieuwe Handboek Systeemtherapie (Savenije, van Lawick & Reijmers (red.), 2008) komen de naam van Ivan Boszormenyi–Nagy en begrippen als ‘intergenerationeel’ en ‘loyaliteit’ op diverse plaatsen voor, maar is de contextuele therapie als afzonderlijke stroming weggevallen. Er is in het Handboek (hoofdstuk 17 en 21) voornamelijk geput uit het eerste contextuele werk van Nagy, ‘Invisible Loyalties’ (Boszormenyi-Nagy & Spark, 1973). De nadruk ligt op de beschrijving van het fenomeen en de betekenis van de loyaliteit tussen ouders en kinderen. Zijn recentere boek ‘Between Give and Take’ (1986) wordt alleen aangehaald in hoofdstuk 15 over het gezinsontwikkelingsperspectief (Govaerts & Splingaer, 2008). De theorie van Nagy wordt daarin (te) beperkt weergegeven. Nergens in het Handboek Systeemtherapie is een verhandeling te vinden over de relationele ethiek, die gezien kan worden als de kern van de contextuele therapie. Dat beschouw ik als een verlies voor de systeemtherapie. Waardevolle therapeutische interventies ontwikkeld vanuit de contextuele therapie raken in de vergetelheid. De nadruk op herstel van betrouwbaarheid in relaties – waar de contextuele therapie zich op richt - verdient mijns inziens een expliciete plaats in het Handboek. De loyaliteitstheorie van Nagy is niet los verkrijgbaar, maar kan slechts verstaan worden vanuit het geheel van het gedachtegoed. Loyaliteit is in contextueel opzicht uiteindelijk meer een relationeel-ethisch dan een psychologisch en interactioneel fenomeen.

Publicatie

Wetenschap en vakmanschap en de toekomst van de onderwijs/leerwetenschappen

Wetenschap dankt haar bestaansrecht vooreen belangrijk deel aan de knowhow die zijontwikkelt om praktische problemen op telossen. In deze discussiebijdrage wordenargumenten aangedragen om wetenschap opvakmanschap voort te bouwen: a) vakmanschapversterkt het waarnemingsvermogenvan de onderzoeker, wat onmisbaar is voor deontwikkeling van de wetenschap, b) het toepassenvan theorie maakt het mogelijk omanomalieën te ontdekken wat een bron vanwetenschappelijke verrijking kan zijn, c) verbindingmet vakmanschap maakt het mogelijkdat wetenschap (kritisch) voortbouwt op bestaandesociaal-culturele praktijken. De analyseleidt tot de conclusie dat onderzoekin een dualistische structuur waarin wetenschapgescheiden is van vakmanschap niettot knowhow leidt, maar tot knowledge that.Vanuit deze stelling wordt gereageerd op hetonlangs verschenen rapport van het ministerievan OC&W “Wetenschap en Vakmanschap(Coonen & Nijssen, 2012).”Bulterman

Publicatie