Zoeken

Godsdienstonderwijs na Brussel en Parijs

Wie het gesprek over religie wil voeren moet bereid zijn zich te verdiepen hoe de religies ons bestaan ontsluiten en betekenis geven. Dan wordt ook duidelijk dat godsdienst niet iets is dat naar binnen wijst, naar de gelovigen, maar naar buiten, naar onze wereld, naar ons bestaan als mensen.

Publicatie

Bijdrage conferentie ‘Religiewetenschap en religieonderwijs’

Het is niet de vraag óf we godsdienstwetenschap nodig hebben. Het gaat om de vraag wélke godsdienstwetenschap. Deze bijdrage geeft daarvoor enkele aanknopingspunten.

Publicatie

De Januskop: meerdere gezichten van een lerarenopleider.

Dit hoofdstuk benadrukt het belang van onderzoeksmatig werken van lerarenopleiders en het creëren van een onderzoekende cultuur.

Publicatie

Op zoek naar de juiste woorden

Wie iets verstaanbaar wil maken van zijn eigen geloof, zal verder moeten gaan dan de buitenkant van opvatting of gedragingen. Het ‘voorleven’ van geloof volstaat niet langer. Je krijgt inderdaad pas echt zicht op de betekenis van woord en gedrag als je doorvraagt naar de waarden en overtuigingen die daar onder liggen en er betekenis aan geven. Voor geloofsopvoeding in deze tijd moeten we op zoek naar iemand die de taal machtig is die nodig is om de brug te slaan tussen het geloof van toen en de wereld van vandaag. Kortom: we moeten – juist in deze tijd – op zoek naar een goede gods-dienstleraar.

Publicatie

How Is Contextual Therapy Applied Today?

Contextual therapy focusses on restoring and enhancing relationships, based on its paradigm of relational ethics, presuming a human tendency for reciprocal care. It is precisely in a time of stressed relationships that this focus on strengthening humanity is of great importance. This article presents the first study on the application of this paradigm into concrete interventions of twelve current contextual therapists, answering the question: How do contextual therapists apply the contextual theory and therapy into concrete interventions? Using the Thematic Analysis, fourteen therapy sessions were analyzed, revealing a typical working-method and eight characteristic categories of interventions. The findings of this qualitative research reveal a consistent working-method and several recognizable contextual elements. These may contribute to further integrating the paradigm of relational ethics in family therapy and developing a contemporary contextual guideline for therapy. It also provides a conditional step for investigating the efficacy of contextual therapy, for evidence-based research, and for further development of the methodology of contextual therapy.

Publicatie

Fine-tuning knowledge as part of professional knowing of nurses to provide individual tailored nursing care

The general objective of this study was to develop a substantive theory of how good nurses in acute care tune in to patient preferences in their nursing decision-making, and what knowledge they deploy in doing so.

Publicatie

Patiëntvoorkeuren in de verpleegkundige besluitvorming

Het onderwerp in dit proefschrift is de vraag welke professionele kennis verpleegkundigen in het ziekenhuis gebruiken om hun zorg af te stemmen op de individuele voorkeuren van patiënten en hun familie, en hoe zij die kennis inzetten om goede, individueel afgestemde verpleegkundige zorg te verlenen. Het huidige evidence-based practice (EBP)-paradigma is in de gezondheidszorg omarmd om optimaal verantwoorde kwaliteit van zorg te verlenen. EBP kent drie belangrijke componenten in de besluitvorming: evidence uit wetenschappelijk onderzoek, de professionele inschatting van de verpleegkundige en de voorkeuren van de patiënt. Mede onder invloed van een centraal aangestuurd kwaliteitsbeleid is veel nadruk komen te liggen op de eerste component, waardoor de aandacht voor patiëntvoorkeuren vaak achterblijft. In deze studie gaat de belangstelling uit naar de derde component van EBP in de verpleegkundige besluitvorming.

Publicatie

Leerstijlen en leerinhouden

Leerstijlen staan ter discussie. Er lijkt geen coherent raamwerk voor leerstijlen te zijn en wetenschappelijk bewijs ontbreekt dat matching, het aanpassen van de didactiek aan de leerstijl, leidt tot betere leerresultaten. Bij nadere inspectie blijkt het bestaan van leerstijlen niet zozeer onderwerp van kritiek, maar wel het aanpassen van lessen aan leerstijlen. Wat betreft de matchinghypothese blijkt het te gaan om een specifieke variant van inspelen op leerstijlen. Een alternatieve manier van inspelen op leerstijlen houdt rekening met de inhoud van de te verwerven leerstof en is gericht op verbreding van het leerrepertoire.

Publicatie