Samenvatting
Dit onderzoek verkent hoe zeven basisschooldirecteuren het werken met leerteams ervaren bij de ontwikkeling van burgerschapsonderwijs. Op basis van semigestructureerde interviews met directeuren uit twee schoolverenigingen zijn overeenkomsten en verschillen in kaart gebracht. De resultaten laten zien dat leerteams een belangrijke rol spelen bij het vertalen van de visie en identiteit van de school naar een burgerschapscurriculum. Directeuren benadrukken het belang van gezamenlijke curriculumontwikkeling, professionele dialoog, draagvlak binnen het team en een balans tussen top-down en bottom-up sturing. Leerteams bieden ruimte voor samenwerking, reflectie en het benutten van expertise van leerkrachten, maar vragen ook om duidelijke organisatie, tijd en ondersteuning. Daarnaast blijkt dat scholen in beide verenigingen burgerschapsonderwijs verbinden aan hun eigen identiteit, waarbij ervaringsgericht leren en participatie van leerlingen regelmatig terugkerende elementen zijn. Uitdagingen liggen in werkdruk, tijdgebrek en onduidelijke externe kaders. De studie geeft de aanwijzing dat goed georganiseerde leerteams een kans bieden voor gezamenlijke duurzame curriculumontwikkeling.
