Filters
552 resultaten gevonden
Een pedagogiek van de hoop
Over hoop worden veel mooie dingen gezegd en geschreven. Hoop vormt de grondstof van ons bestaan. Hoop is gerichtheid op de toekomst, op ontwikkeling, op groei, op nieuw leven. Onze wereld is een hoopvolle wereld, ons bestaan een hoopvol bestaan. Maar… hoop komt niet alleen. De medaille van de hoop kent de keerzijde van de wanhoop. Een hoopvol bestaan getuigt van de hoop op een beter bestaan, op een uitweg uit de gebrokenheid van het hier en nu. Hoop is vaak zoeken naar signalen van hoop in een wereld die van het tegendeel getuigt. Hoop krijgt pas profiel tegen de achtergrond van wanhoop, vertwijfeling en uitzichtloosheid. Signalen van hoop zijn dan kleine lichtpuntjes, een strohalm, een tegengeluid.
Pleeg- en Gezinshuiszorg | 01-02-2019Hoop betekent: handen uit de mouwen
In dit artikel wil ik onderzoeken wat hoop betekent voor de politieke praktijk. Om burgers bij de politiek te betrekken, is een perspectief van hoop nodig. Hoop is een motor voor maatschappelijk participatie. Burgers moeten het besef hebben dat hun stem ertoe doet en dat ze een reële bijdrage kunnen leveren. En ook politici zelf hebben hoop nodig. Om hun werk in het politieke bedrijf goed te kunnen doen, moeten ze een reële verwachting hebben dat hun inspanningen niet voor niets zijn. In het publieke debat lijken echter wantrouwen, cynisme en angst te overheersen. Er is daarom werk aan de winkel. Heel terecht dus dat hoop tegenwoordig een belangrijk thema is in de politiek.
Bezieling en Professionaliteit | 01-02-2019Competenties bij ondervoeding thuiswonende ouderen
Ouderen die thuiszorg ontvangen hebben een verhoogd risico op ondervoeding. Minstens 11 procent van de thuiswonende ouderen is ondervoed en bij ouderen die thuiszorg ontvangen ligt dit percentage zelfs op 35 procent. Ondervoeding heeft ernstige gevolgen voor de gezondheidstoestand, zelfredzaamheid en kwaliteit van leven van ouderen. Risicofactoren kunnen zowel somatisch, sociaal of psychisch van aard zijn.
Leefstijl en Gezondheidsbevordering | 01-02-2019Participeren in de missie van God
Hoe groter je diaconale betrokkenheid, hoe meer je opent naar de samenleving. Bert Roor interviewde voor zijn proefschrift 'Heilzame presentie' gemeenteleden die diaconaal actief zijn, op zoek naar hun leerervaringen. "Je kunt eindeloos preken horen, het gaat erom wat je er in je leven mee doet."
Zingeving in nieuwe geloofsgemeenschappen | 01-02-2019Werken aan persoonlijkheid
Kleuters hebben invloed op hoe ze omgaan met de wereld. Daar hebben ze vaardigheden bij nodig die ze nog moeten ontwikkelen. ‘The leader in me’ is een aanpak die kan helpen bij het ontwikkelen van hun persoonlijkheid en het grip krijgen op hun eigen leven.
Talenten en Opbrengsten | 01-02-2019Column: Vertrouwen in waarheid
Deze column gaat in op het belang van vertrouwen binnen menselijke relaties in samenhang met waarheid.
Dienstbaar Organiseren | 31-01-2019Strengthening Connectedness in Close Relationships
This article presents a model for conducting contextual therapy with the aim of contributing to the further development of contextual therapy. Its founder, Ivan Boszormenyi-Nagy, introduced the core of this approach, relational ethics, as a new paradigm for family therapy, which has been received well. The authors presume that the training of (upcoming) contextual therapists and conducting contextual therapy itself can benefit from more concrete guidelines and a phased structure. It can also enhance the further development, research and accountability of this approach. Therefore, using a design-oriented method, the authors developed a model that helps to shape a contextual therapy process and the applicable contextual interventions. It is based on strengthening connectedness in close relationships, using relational ethics as its compass. The framework of the model consists of three phases: exploring connectedness in close relationships, modifying connectedness in close relationships and reinforcing connectedness in close relationships, whereby the goals of each of these phases are defined as process elements and expanded into guidelines for nineteen interventions. The ingredients for these interventions are derived from two recent studies on the practice of Nagy and on the practice of current contextual therapists. The model is explained and substantiated based on contextual theory and therapy. Final remarks are presented in the conclusion.
Duurzame zorg | 07-01-2019Sociale cohesie in de klas
Het onderzoeksproject 'Sociale cohesie in de klas' richt zich op het versterken van sociale cohesie in de klas. Samen met leraren en leerlingen wordt er gekeken naar huidige en nieuwe manieren om sociale cohesie te versterken en te meten in klassen en scholen met een grote sociaaleconomische en culturele diversiteit. Dit document bevat een kort overzicht over het project en het onderwerp.
Samen Divers | 01-01-2019