Dit artikel gaat in op nut en noodzaak van een denkstijlvriendelijke didactiek. Het in kaart brengen van de precieze relaties tussen leerinhouden, werkvormen en de denkstijlen van leerlingen kan een impuls betekenen voor de inhoudelijke, vakdidactische ontwikkeling door vakdocenten: welke vakinhouden kunnen aan welke leerlingen op welke manier het beste worden onderwezen?
Instituut
Academie Educatie
Gepubliceerd in
Levende Talen Tijdschrift
Trefwoord
intelligentie
leerstijlen
denkstijlen
diversiteit
beelddenken