Publicaties

Leraren opleiden in brede leergemeenschappen.

In deze bijdrage staat de vraag centraal welke invloed de vorming van leergemeenschappen heeft gehad voor de taakinvulling en taakopvatting én daarmee voor de professionele identiteit van de betrokken lerarenopleiders, zowel de opleiders aan de hogeschool als de begeleidende leraren op de stageschool. Beide groepen legden we hiertoe een korte evaluatieve vragenlijst met open vragen voor.

Geloven in Context | 01-01-2016

Fine-tuning knowledge as part of professional knowing of nurses to provide individual tailored nursing care

The general objective of this study was to develop a substantive theory of how good nurses in acute care tune in to patient preferences in their nursing decision-making, and what knowledge they deploy in doing so.

Verpleegkundige beroepsethiek, Reflectie op goede zorg | 01-01-2016

Leer jij jouw leerlingen hun talenten kennen?… en levert dat ook wat op?

Onderdeel van lectorale redes J.J.Bakker & J.Kaldeway, bij installatie Lectoraat ‘Talenten en Opbrengsten’

Talenten en Opbrengsten | 14-12-2015

De vliegende tijd

Lectorale redes J.J.Bakker & J.Kaldeway, bij installatie Lectoraat ‘Talenten en opbrengsten’

Talenten en Opbrengsten | 14-12-2015

Onderwijs tussen de speelse Kairos en de efficiënte Chronos

Dit is een verkorte en bewerkte weergave van de rede die op 28 oktober 2015 werd uitgesproken ter gelegenheid van de installatie van het lectoraat ‘Talenten en Opbrengsten’

Talenten en Opbrengsten | 20-10-2015

Dienstbaar organiseren in de regio in sociaal en economisch perspectief

Dit is de lectorale rede van Henk Kievit voor het lectoraat Mens & Organisatie. De rede gaat als eerste in op de veranderende paradigma’s in de samenleving. Welke samenlevingsruimtes worden ontwikkeld en hoe overlappen de grenzen van die ruimtes, waardoor nieuwe samenhangen ontstaan? Dit wordt geanalyseerd met behulp van het model van de Zweedse socioloog Pestoff. Daarna wordt nagegaan hoe de transities in samenleving en staat op gang zijn gebracht in de tweede helft van de twintigste eeuw. Hoe betekenen zij de afbouw van de verzorgingsstaat en de opbouw van de participatiesamenleving met de daarbij behorende transactiestaat. Vervolgens wordt een andere benadering van dienstverlening besproken. Er wordt ingegaan op de mogelijkheden van een dienstverlenende houding, die een vernieuwde dienstbaarheid toelaat. Hoe werkt verbindend organiseren vanuit een houding van wederkerigheid en wederzijdse aantrekkelijkheid? Daarna wordt het begrip ‘dienstbaar organiseren’ uitgewerkt en concreet gemaakt als methode, en worden hier ook voorbeelden van gegeven. Tot slot wordt de kennisagenda van het lectoraat uitgewerkt. In het kader van dit lectoraat zal het onderzoek naar dienstbaar organiseren plaatsvinden in de context van de FoodValley regio.

Dienstbaar Organiseren | 12-06-2015

Geloofwaardige zorg. De meerwaarde van christelijk onderscheidingsvermogen.

Dit is de publieke presentatie van het associate lectoraat Christelijke Professie. Dit associate lectoraat werkt aan een theologische doordenking van beroepspraktijken in christelijke zorgorganisaties en Lelie zorggroep in het bijzonder. Het associate lectoraat is een strategische samenwerking tussen Lelie zorggroep en de Christelijke Hogeschool Ede (CHE) en maakt deel uit van het CHE-lectoraat Geloven in context.

Christelijke Professie | 16-04-2015

Praten over onderwijs met behulp van een gespreksprotocol in een leergemeenschap

Dit onderzoek geeft een inkijkje in hoe een professionele leergemeenschap vorm gegeven kan worden en biedt een instrument om de kwaliteit van de gesprekken tussen leraren te bevorderen met behulp van een gespreksprotocol. De leergemeenschap is geïnspireerd op de kennisspiraal van Nonaka en Takeuchi waarbij wordt uitgegaan van een gezamenlijke leervraag. Aan de hand van theoretische noties rondom die vraag gaan leraren aan het werk in hun klas, kijken naar elkaars praktijk door middel van filmpje die leraren zelf van hun eigen praktijk hebben gemaakt en verwoorden hun ervaringen, die ze weer koppelen aan de theoretische noties. Toen de leergemeenschap twee jaar bestond, bleek dat er behoefte was aan een manier waarmee de gesprekken meer diepgang zouden krijgen. Samen met begeleiders van de gesprekken is daartoe een gespreksprotocol ontwikkeld.In de een leergemeenschap van 6 scholen is het protocol in 7 groepen gebruikt. Leraren hebben op een vragenlijst aangegeven welke fasen van het protocol bijdragen aan verdieping en welke aspecten van de bijeenkomst voor hen leerzaam waren. Kwantitatieve analyse laat zien dat het gespreksprotocol volgens leraren behoorlijk bijdraagt aan verdieping van de gesprekken. De fase van tips was belangrijk voor leraren omdat die de gelegenheid bood om praktische adviezen te geven, wat leraren erg op prijs stelden. Het protocol lijkt bijgedragen te hebben aan de kwaliteit van de gesprekken. Het zou daarmee een instrument kunnen zijn waar ook andere lerarenopleiders of betrokkenen bij leergemeenschappen gebruik van zouden kunnen maken.

Docent en Talent | 07-04-2015