Het kind is leidend

‘Het begint met het tekenen van een hoofd. Het eigen hoofd. Dan gaat het kind het hoofd legen.’ Volgens Dorinda van den Born, vierdejaarsstudent Leraar Basisonderwijs, voorziet de MatriXmethode in een grote behoefte bij scholieren. Om faalangst te neutraliseren en om leerprocessen onder de knie te krijgen. De MatriXmethode is overigens niet aan leeftijd gebonden. Ook gestreste volwassenen kunnen hun gemoedsrust hiermee vergroten. Dorinda studeert er op af.

Dorinda: ‘Nee, zelf heb ik geen last van faalangst. Ik pas de methode wel toe als mijn hoofd overloopt van activiteiten door studie en bijbaantjes. Die druk geef ik een plek en begin weer fris aan een nieuwe taak. De MatriXmethode werkt bij sociale, mentale en leerproblemen, van ADHD tot dyslexie en angsten. Bewust zijn van jouw eigen gedrag vormt de kern.’

Scheppen van ordening
‘Heeft het kind zijn hoofd getekend, dan gaat het zijn hoofd opruimen. Alle elementen uit het hoofd krijgen een plaatsje. Taal bijvoorbeeld rechts, rekenen bovenin. Denkbeeldig wordt alle informatie visueel uit het hoofd gehaald, op tafel gelegd en herordend. Hier valt uit te halen tegen welke problemen het kind kan aanlopen en wat de hulpvraag zou zijn. Met specifieke coaching als resultaat. Het kind is tijdens dit proces altijd leidend. Door het scheppen van ordening in het hoofd, neutraliseer je gevoelens en kun je het handelen veranderen.’

IQ en EQ in balans
‘Bij faalangst is het de bedoeling de negatieve beleving te neutraliseren waardoor de positieve beleving krachtiger wordt. De coach staat samen met de leerling stil bij verleden, heden en toekomst zonder daarbij in te gaan op de inhoud. De beleving is echter in het nu en nu ervaart het kind dat probleem. Daar vloeit de hulpvraag uit voort waar we de coaching op afstemmen. Met als resultaat dat IQ en EQ in balans zijn. De MatriXmethode is ontwikkeld in Nederland door Ingrid Stoop en doet sinds vijftien jaar opgang in het onderwijs. Steeds meer leraren en docenten passen het toe of geven hiervoor ruimte aan een coach. Er is zelfs al een aantal leerkrachten uit het onderwijs gestapt om fulltime te coachen met de MatriXmethode.’

Groep 2
‘In mijn afstudeeropdracht onderzoek ik ook de invloed van de MatriXmethode op het leergedrag van leerlingen in groep 2. Hier zet ik de methode preventief in om het vrije vermogen te vergroten. De leerkracht kan in de klas de leerlingen het hoofd laten tekenen om inzicht te krijgen in de leerstrategie van de leerlingen. Zo kan hij de leerlingen leren hoe te leren. Ook onderzoek ik welke competenties leerkrachten voor deze methode nodig hebben en hoe dit in de Paboopleiding valt te verwerken. Het is fascinerend om te zien wat je kan bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen.’